De acordo com o professor Luís Carlos de Menezes, o currículo escolar não é formado apenas pelo discurso do professor. O currículo deve promover o processo formativo do aluno, desenvolvendo suas competências e habilidades. A ciência compõe-se desses conteúdos.
Vejamos alguns aspectos do ensino da ciência expostos pelo professor:
a) CIÊNCIA COMO LINGUAGEM
Disponível em http://www.4work.pt/cms/uploads/pics/rotulos2.jpg
Leitura de um jornal, acompanhamento de um relatório, interpretação de um rótulo de alimento – ações como essas implicam o domínio das linguagens científicas / matemáticas. Assim, uma das primeiras funções da ciência é promover o domínio dessas linguagens e tornar o sujeito apto a compreendê-las.
Leitura de um jornal, acompanhamento de um relatório, interpretação de um rótulo de alimento – ações como essas implicam o domínio das linguagens científicas / matemáticas. Assim, uma das primeiras funções da ciência é promover o domínio dessas linguagens e tornar o sujeito apto a compreendê-las.
b) CIÊNCIA COMO INTRUMENTO PRÁTICO
Disponível em http://pressunitedcajatambo.blogspot.com/2009/07/influenza.html
Avaliar uma conta de energia e ser capaz de decidir pela troca de um chuveiro, a fim de economia, distinguir um resfriado de uma gripe mais grave são dois dos inúmeros exemplos que podem ser citados de competências relacionadas ao conhecimento científico. É fundamental que os alunos deixem de pensar na ciência como algo próprio apenas de cientistas, e passem a visualizá-la como conhecimentos de natureza instrumental, ou seja, prática.
Avaliar uma conta de energia e ser capaz de decidir pela troca de um chuveiro, a fim de economia, distinguir um resfriado de uma gripe mais grave são dois dos inúmeros exemplos que podem ser citados de competências relacionadas ao conhecimento científico. É fundamental que os alunos deixem de pensar na ciência como algo próprio apenas de cientistas, e passem a visualizá-la como conhecimentos de natureza instrumental, ou seja, prática.
c) CIÊNCIA COMO VISÃO DE MUNDO
Aqui o professor deixa claro que a ciência não deve ser considerada como o domínio das certezas; pelo contrário, a ciência permite a dúvida permanente, e está sempre em busca de verdades transitórias e que podem ser superadas.
Como desenvolver o aprendizado da ciência?
Aqui o professor deixa claro que a ciência não deve ser considerada como o domínio das certezas; pelo contrário, a ciência permite a dúvida permanente, e está sempre em busca de verdades transitórias e que podem ser superadas.
Como desenvolver o aprendizado da ciência?
Lições de ciência são melhores absorvidas quando há a observação, a prática e a discussão, através de pequenos projetos de execução coletiva.
O vídeo mostra um projeto criado pela escola primária de Carvalhos, em Portugal. São imagens e pequenos vídeos que ilustram como a ciência pode ser transmitida de forma prática e prazerosa.
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