Vídeo-aula 20: Diferentes possibilidades culturais no currículo escolar

Na vídeo-aula 20, o Professor Cesar Rodrigues debate sobre as diferentes possibilidades culturais no currículo da escola.

Em quais lugares se dá a produção das identidades e diferenças?

- no contexto parental

- na comunidade local

- na escola propriamente dita

- na mídia de uma maneira geral e na televisão de uma maneira específica, a partir da disseminaão de uma identidade-referência localizada dentro de um certo grupo etnicorracial.

Identidade-referência: No Brasil, a identidade-referência é o branco, euro-estadunidense e masculino.

Na escola

As diferenças acontecem em todos os espaços, mas a sala de aula é o espaço onde as identidades e as diferenças têm seus territórios mais demarcados. Essas diferenças são perpetuadas a partir de um referencial branco, ou seja, meninas e meninos negros têm suas identidades construídas a partir da identidade-referência branca, de tal modo a se tornarem diferença antes mesmo de suas entradas na escola. Por conta disso, várias implicações perpassam os seus cotidianos escolares, influenciando na construção de suas subjetividades; os discentes que representam a população negra dentro da escola têm um conflito muito grande à medida que percebem as dificuldades encontradas por conta de suas representações fenotípicas, do seu enquadramento racial.

As culturas invisibilizadas pelo currículo escolar são as culturas pertencentes aos grupos representadores dos discentes que compõem as diferenças, as culturas marginalizadas. É preciso que se construam espaços para que essas culturas sejam legitimizadas dentro da escola, porque elas existem e resistem, mas passam por um processo de invisibilzação que não faz com que elas deixem de existir, mas a colocam numa posição de exclusão dentro da escola. Ao trabalhar as possibilidades culturais, uma relação entre o discente e a escola se estreita, favorecendo o processo de inclusão das manifestações culturais no ambiente escolar.

Sugestões do encaminhamento do trabalho docente

- traçar um perfil da comunidade, por meio de um mapeamento, com a participação discente.

Cuidados a serem tomados

- fugir das inserções curriculares turísticas, ou seja, fazer com que as manifestações curriculares apareçam no currículo escolar apenas em datas pontuais. Essas datas devem se fazer presentes durante todo o ano letivo, desde a educação infantil até o ensino médio, dentro de uma  perspectiva disciplinar mais abrangente.

- perpetuação do mito da democracia racial, ao utilizar o argumento de que todos somos mestiços e, portanto, não existem diferentes. A ideia a ser discutida é a de que somos diferentes e, por conta dessas diferenças, sofremos sanções.